DIARIOS PEDAGÓGICOS

DIARIO PEDAGÓGICO N° 1

FASE DE DIAGNÓSTICO

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: IPS Universitaria – Hospitalización Pediátrica

FECHA: Febrero 26 de 2011

HORARIO: Sábados 10:00 am a 01:00 pm.

NOMBRE PRACTICANTE: Katherine Martínez Vásquez

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN

Inicialmente, al encontrarnos en el lugar de práctica contactamos a la enfermera Jefe de piso Catalina Upegui, nos tocó esperarla un momento ya que se encontraba haciendo la ronda habitual de las 10:00 am. Al conversar con ella y al realizar las respectivas presentaciones, se muestra amable, atenta y nos ofrece su apoyo durante nuestra estadía, también, nos muestra el “Aula Lúdica” de la cual podemos disponer para realizar actividades, éste es un espacio pequeño, dotado de algunas sillas, mesas, juguetes y materiales; en ella nos disponemos a identificar todo lo que nos pudiera ser útil para llevar a cabo el desarrollo de nuestra práctica.

Consecuentemente y como grupo que somos comenzamos una lluvia de ideas y propuestas, con el fin de identificar dificultades, carencias, oportunidades, entre otras, que nos permitiera aclarar un poco las posibles estrategias pedagógicas a trabajar, teniendo en cuenta aspectos como la cantidad de niños, la diversidad de edades, la inestabilidad en el lugar (debido a que es una población flotante y a la vez variada porque les dan de alta), las enfermedades, el desplazamiento, etc. Después de analizar todo lo anterior, se establecieron dos lugares de trabajo:

• Aula Lúdica: primeramente se adecuará para generar un ambiente sano y a sí mismo un lugar acogedor donde los niños pasen un rato agradable, en ésta se llevarán a cabo las actividades con los niños que se puedan movilizar, es decir, que no se encuentren aislados o con alguna otra dificultad. Para el trabajo en el aula se asignarán dos maestras en formación.

• Habitaciones: en ellas se trabajará con los niños que por algún motivo no se pueden desplazar al aula lúdica, con el objetivo que estos sean partícipes e integrados en las diversas actividades, las tres maestras en formación restantes se distribuirán para el acompañamiento de cada una.

Además, se construyó el personaje de Sarita Sanita la profesora de la Salud y acompañante en la recuperación de los niños, la cual nos permitiría un acceso más directo y socializador entre ellos, a su vez, sustentará cada una de las actividades relacionadas con el “Cuidado del Cuerpo y la Promoción y Prevención de la Salud”, permitiendo la ejecución de los dos ejes principales del seminario, Lingüístico - comunicativo y estético - artístico.

Durante la práctica, nos visitó Doña Beatriz, una de las trabajadoras Sociales, quien nos dio la bienvenida, nos contó algunas experiencias con relación a su trabajo y a prácticas anteriores, también nos habló de las expectativas que tenía frente a nuestra práctica, nos indicó algunos procedimientos con respecto al funcionamiento y manejo del “Aula Lúdica” y el personal en general. Igualmente, le presentamos las ideas que teníamos hasta el momento, con el fin de que nos diera una opinión inicial, se mostró conforme con estas y a su vez nos pidió incluir en las actividades, a los padres o acompañantes de los niños, para hacerlos parte del proceso.

COMPONENTE TEÓRICO

En el proceso de investigación y formación es indispensable contar con una serie de bases y herramientas que nos permitan llevar a cabo el desarrollo del mismo, inicialmente es pertinente realizar una etapa de observación y análisis del lugar y el entorno donde se llevará a cabo la intervención o el proyecto; esto contribuye a identificar una serie de aspectos que servirán de apoyo en la recolección de información y que más adelante determinarán diversas acciones. De esta manera, es conveniente efectuar un diagnóstico general y apoyarse en él para establecer objetivos y propósitos principales que permitan una orientación más adecuada.

Respecto a lo anterior, Tetay, opina que:“El diagnóstico puede entenderse como la identificación de necesidades y problemas, a partir de la descripción de la situación presente y real de la institución educativa, con el objetivo de tomar decisiones, establecer una meta, una situación deseada o futura a la cual se pueda llegar si se desarrolla el proyecto” (1995).

Las ventajas que ofrece un diagnóstico son múltiples, ya que a partir de ese análisis inicial que se hace, se determinan las situaciones actuales y de esa manera llevar a cabo acciones que favorezcan el mejoramiento de éstas, también facilita aspectos de organización como la estructuración de una planeación aunque está sea temporal, la conformación de un grupo de trabajo y la selección de materiales específicos que beneficien el desarrollo de las actividades y su utilidad.

REFLEXIÓN PERSONAL

La realización de cada una de las prácticas en cada semestre resultan inciertas y con mucha expectativa, mi carrera no solo ha aportado saberes y conocimientos específicos a mi vida, también me ha permitido encontrarme defectos, virtudes y oportunidades que nunca pensé tener. Sin embargo, jamás imagine que por medio de ella nuevamente llegaría a sentir tanto miedo y soledad como aquella vez.

Volver a ese lugar después de tantos años no solo fue algo inesperado, también fue  doloroso, por un momento desee sentir otro tipo de angustia como la de mi compañera por los ascensores, y de esta manera no enfrentarme de nuevo con el dolor de un pasado que nunca dejará de hacer parte de mí y una ausencia que siempre me acompañará.

Sin embargo estaba ahí, llena de mil inquietudes e incertidumbres, pero dispuesta a seguir con mi práctica y a hacer un buen equipo de trabajo con mis compañeras. Fue muy satisfactorio no encontrarme sola, además de experimentar la alegría y disposición por el nuevo ambiente que se generó a partir de ésta primera observación, tanto así que las ideas comenzaron a fluir y la motivación era cada vez más, sin duda la primera fase de diagnóstico nos hizo comprender que no era tan difícil como lo habíamos imaginado, era más el miedo infundido y el temor por lo desconocido.

DIARIO PEDAGÓGICO N° 2

FASE DE DIAGNÓSTICO

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: IPS Universitaria – Hospitalización Pediátrica

FECHA: Marzo 05 de 2011

HORARIO: Sábados 10:00 am a 01:00 pm.

NOMBRE PRACTICANTE: Katherine Martínez Vásquez

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN

La creación del personaje “Sarita Sanita” y el proyecto que la acompaña ya era un hecho, por tal motivo ésta nos acompañó en nuestra segunda visita al hospital, de nuevo la Jefe de turno era Catalina Upegui, la cual nos dio la bienvenida reiteradamente, está vez presentándonos ante el personal que se encontraba de turno, nuestra llegada sin duda crea mucha expectativa respecto al acompañamiento que se va a realizar.

Posteriormente, nos dirigimos al aula lúdica en donde cada una presentó a las demás compañeras los respectivos compromisos y de está manera, preparamos las carpetas con la debida presentación del seminario y su fundamentación, el proyecto de “Sarita Sanita” y las planeaciones que se llevarán a cabo durante la práctica. Cabe anotar que la elaboración de éstas se hace con el fin de compartir y orientar tanto a las trabajadoras sociales, como a  las demás personas que estarán acompañándonos en el proceso; además, de permitir un orden en el grupo en cuanto a las intervenciones que vamos a realizar y sus respectivas actividades.

Más tarde, nos visitó la trabajadora social de turno, la Sra. Mónica Álvarez, con la cual tuvimos una breve conversación acerca de nuestra práctica, en ese momento teníamos todo a la mano para darle a conocer personalmente las estrategias que queremos implementar, tanto en el aula lúdica como en las habitaciones. Ella se muestra amable y dispuesta a colaborarnos durante éste proceso, se despide motivando y resaltando que la labor de nosotras es de mucha utilidad y significado tanto para ellas, como para los niños y sus familiares.   

Por último, entre todas tratamos de colocar el aula lúdica en un ambiente más agradable y organizado, ya que éste se encontraba un poco abandonado, debido a la poca utilidad que le dan. A su vez, separábamos el material que nos podría ser de gran ayuda, mientras que surgían ideas de la manera cómo íbamos a trabajar durante todo el proceso.

COMPONENTE TEÓRICO

Es importante tener en cuenta que el buen desarrollo de un proyecto o práctica pedagógica depende en gran manera del compromiso y motivación con el que se haga, los (as) integrantes deben de tener la capacidad de comunicarse asertivamente y saber exponer sus ideas e inquietudes, utilizando el diálogo como principal método de participación y construcción.   

De esta manera, “Se busca que todos actúen como sujetos de sus procesos de conocimiento y cambio, no basta con ser fuentes de información.  El tipo y la forma de motivación son muy importantes; además, se ha de contar con el interés general”. TETAY, (1995). Por lo tanto, al observar y hacer un análisis de las necesidades más sobresalientes en la hospitalización pediátrica de la IPS, surgieron muchas ideas, pero a su vez estás no solo se quedaron en simples sugerencias o comentarios, elaboramos un plan de diagnóstico en el cual establecemos objetivos, propósitos, material de apoyo, espacios a utilizar, planeaciones, entre otros. Los cuales se encuentran transversalizados por el personaje de “Sarita Sanita” respaldada con dos temas principales: la promoción y prevención de la salud y el cuidado del cuerpo.

REFLEXIÓN PERSONAL

Fue una sesión muy enriquecedora, pues desde el principio se puede evidenciar el excelente grupo que hemos conformado, aunque no todas tenemos la misma experiencia, las compañeras que la tienen son muy accesibles y cooperadoras desde lo que conocen y hacen. Y las demás, sin duda estamos dispuestas a aprender de ellas, y a participar en cada una de las intervenciones con dedicación y responsabilidad.

DIARIO PEDAGÓGICO N° 3

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: IPS Universitaria – Hospitalización Pediátrica.

FECHA: Marzo 12 de 2011.
TEMA: Autoimagen 

HORARIO: Sábados 10:00 am a 01:00 pm.

NOMBRE PRACTICANTE: Katherine Martínez Vásquez.

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN

Como estaba previsto, este día se iniciaron las intervenciones, al llegar al aula lúdica todas dispuestas nos pusimos en la tarea de organizar el orden del día y los materiales a utilizar. Pues bien, estábamos frente a un nuevo reto, una nueva práctica, un nuevo lugar, con nuevas personas, unas dispuestas a participar en las actividades, otras no mucho. Sin embargo, y a pesar de tantos temores, el interés por aprender, por enseñar, por acompañar y hacerles pasar un rato agradable a los niños, fueron motivaciones para hacer las cosas muy bien.

Comenzamos el recorrido por todo el piso, acompañadas por “Sarita Sanita”, la profe de la salud, la cual nos abrió las puertas de par en par al entrar en contacto con los niños y sus familiares; incluso, con el mismo personal administrativo. En ese mismo ambiente de expectativa y curiosidad, la actividad de autoimagen: “Me quiero, me valoro” no dio espera, en la cual la expresión de sentimientos y de estados de ánimo fueron los protagonistas. En está ocasión hice parte del trabajo en habitación, en la cual representamos el cuento de “Sapito Sapin”, los niños observaban y tímidamente sonreían, los acompañantes hacían su mayor esfuerzo por participar.       

COMPONENTE TEÓRICO

“La actividad lúdica es una actividad placentera en sí misma, que permite al niño(a) explorar y comprender su mundo, especialmente, estimula el desarrollo sensoriomotriz, intelectual, social, moral, de la creatividad y de la autoconciencia del niño”. Palomo del Blanco, (1995). Por tal motivo, el objetivo principal de las actividades trabajadas en el ambiente hospitalario, es permitirle a los niños reconocer su propio cuerpo y el cuidado que éste requiere, teniendo en cuenta que no es sólo físico, sino también emocional.

REFLEXIÓN PERSONAL

En esta sesión, no solo los niños y los padres de familia se sintieron contentos y satisfechos con nuestra participación; también, por mi parte me sentí a gusto en el desarrollo de la actividad, ya que es muy gratificante ver como nuestra compañía puede generar en los niños sentimientos de alegría, diversión, cariño, aún estando estos en situaciones delicadas y de quebranto.

DIARIO PEDAGÓGICO N° 4

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: IPS Universitaria – Hospitalización Pediátrica

FECHA: Marzo 19 de 2011

TEMA: Hábitos de Aseo Personal

HORARIO: Sábados 10:00 am a 01:00 pm.

NOMBRE PRACTICANTE: Katherine Martínez Vásquez

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN

Antes de iniciar el recorrido por las habitaciones para determinar la cantidad de niños y a su vez quiénes se podían desplazar y quiénes no al aula lúdica, repartimos los respectivos materiales y así mismo, se determinó quienes trabajarían en aula y quienes en habitación. Por los pasillos los niños y algunos acompañantes nos miraban con amabilidad y curiosos preguntaban si íbamos a hacer actividad en el día de hoy, lo cual me llenó de mucha emoción, porque a pesar de llevar tan poco tiempo le estaban dando valor e importancia a nuestra labor, por lo tanto valía mucha la pena estar allí.

Comenzamos la actividad, la cual consistía en llevar el cuerpo de un gusano hecho en cartulina, con imágenes relacionadas con la higiene personal, la idea era que los niños con ayuda de sus acompañantes realizaran una secuencia de acuerdo a la manera como ellos ejecutan dichas actividades de la vida diaria. El estado de ánimo de la gran mayoría  de los niños de habitación se encontraba muy bajo; sin duda, la actividad logró dispersarlos un momento, se dio espacio al diálogo y a la libre expresión. También, se pudo evidenciar que en unas acciones tan comunes y a veces automáticas, como lo son: bañarse, lavarse los dientes, desayunar, entre otros, todas las personas las realizan de diferentes maneras, por lo que se generaron risas, confusiones, timidez y hasta caritas sonrojadas.

COMPONENTE TEÓRICO

Al respecto, Elizabeth Torres, considera que: “La higiene se refiere al conjunto de prácticas y comportamientos orientados a mantener unas condiciones de limpieza y aseo que favorezcan la salud de las personas. Esta se divide en: higiene corporal e higiene mental; las dos son importantes para garantizar salud y bienestar para las personas. (2010).

Por consiguiente, tener una buena o mala higiene personal depende de uno mismo, y se debe tener en cuenta, no solo por conservar una linda apariencia, por mantenerse limpio o por oler bien, sino porque de ello también depende en muchas ocasiones conserva la salud, ya que la falta de hábitos de higiene puede producir enfermedades trasmitiendo virus y gérmenes a las demás personas. La autoestima juega un papel fundamental frente a este aspecto, pues quien se quiere y valora se esfuerza por verse y mantenerse bien.

REFLEXIÓN PERSONAL

El ambiente hospitalario es uno de los ambientes más pesados por los que puede pasar un ser humano, y mucho más si se trata de un niño; sin embargo, nuestra participación a partir de las diversas actividades que hemos compartido con los pacientes y acompañantes han sido sin duda, generadoras de momentos de esparcimiento, amabilidad y hasta de alegría. Por tal motivo, me hacen sentir orgullosa de mi profesión, de lo que hago y de lo que soy, porque con ello puedo compartir, aprender, enseñar y colocarme en sus lugares para así pasar un rato agradable y tranquilo.     

DIARIO PEDAGÓGICO N° 5

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: IPS Universitaria – Hospitalización Pediátrica.

FECHA: Marzo 26 de 2011

TEMA: Roles de Género.

HORARIO: Sábados 10:00 am a 01:00 pm.

NOMBRE PRACTICANTE: Katherine Martínez Vásquez.

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN

Al llegar a las instalaciones de la IPS Universitaria me encontré con la anomalía que hospitalización pediátrica no se encontraba en su lugar habitual (séptimo piso), ya que la habían trasladado para el sexto piso, lo cual provocó una desorientación y tardanza para comenzar la intervención respectiva, ya que nos enfrentábamos a un nuevo espacio, una nueva aula lúdica y una nueva ubicación de habitaciones y materiales. No obstante, el nuevo piso se encontraba muy bonito, agradable y decorado especialmente para los niños, evidentemente daba un toque especial y armónico a la estadía de los niños en éste lugar.

Posteriormente, se inició el recorrido por las habitaciones, saludando amablemente a los pacientes y como de costumbre acompañadas por Sarita Sanita. Una vez establecidos los grupos de trabajo y los lugares nos desplazamos a realizar la actividad de roles de género: “Soy Hombre, Soy Mujer”, en la cual se incluyó la identidad y los derechos humanos, está vez la desarrollé en el aula lúdica, en la que me llamo mucho la atención como los padres y los niños esperan atentos y curiosos nuestras indicaciones.

Para ello se llevaron diversos atuendos alusivos a algunas profesiones más reconocidas en nuestra sociedad, los niños en compañía de sus padres o acompañantes compartieron una parte importante de sus proyectos de vida. Secretarias, enfermeras, médicos, ejecutivos, chef, fueron los protagonistas en éste día, algunos padres con orgullo admiraban la profesión elegida por sus hijos, otros simplemente observaban tranquilamente.

COMPONENTE TEÓRICO

Partiendo de la idea, en donde los roles de género se definen como: “el conjunto de papeles y expectativas diferentes para mujeres y hombres que marcan la diferencia respecto a cómo ser, cómo sentir, cómo actuar”. Tal concepto, se hace fundamental trabajarlo con los niños desde sus proyectos de vida, los cuales les permitan reconocer el valor de la libertad a la elección, a la participación tanto familiar como social, a partir del desarrollo de su personalidad y a su vez de los derechos humanos que los cubren.

Aspectos como la igualdad de oportunidades, el respeto, la tolerancia, equidad, aceptación de diferencias  en cuanto a formas de pensar y actuar, deben ser conocidos y   desarrollados con los niños, y de esta manera, lograr entender algunos procesos relacionados con la vida cotidiana en la que se ven inmersos.

REFLEXIÓN PERSONAL

El desarrollo de la actividad de hoy fue muy activa y ese era precisamente el propósito, tanto los padres como los niños mostraron un gran interés por llevarla a cabo, movilizando en ellos procesos significativos. Desde nuestra llegada hasta que nos retiramos de las instalaciones, están pendientes de nosotras y de lo que hacemos y es precisamente esa actitud, ese acompañamiento, esa energía la que nos impulsa a seguir compartiendo con ellos, cada vez aprendo más de esta práctica.    

DIARIO PEDAGÓGICO N° 6

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: IPS Universitaria – Hospitalización Pediátrica.

FECHA: Abril 02 de 2011

TEMA: Higiene Personal.

HORARIO: Sábados 10:00 am a 01:00 pm.

NOMBRE PRACTICANTE: Katherine Martínez Vásquez.

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN

Para el día de hoy se tenía preparada la actividad “Me Aseo  y Me Cuido”, en ella se pretendía fortalecer aspectos relacionados con la higiene personal a partir de la presentación de diversos portadores de texto trabajados desde didáctica de la Lectura y la Escritura, como lo fueron revistas, laminas, productos e implementos de aseo (cepillo de dientes, seda dental, jabón, papel higiénico, crema dental, entre otros). Para ello se llevo a cabo la representación de “Carietón”, una caries muy negra y malvada que se comía todos los dientes que se encontraban sucios y descuidados; igualmente, se cantó con los niños y los padres la canción del Doctor Muelitas, tratando de concientizarlos en la importancia del buen cuidado de los dientes y del aseo personal del cuerpo en general.

Así mismo, se realizó con los niños y demás participantes un coloreado y decoración artística de los implementos de aseo básicos, para luego, exhibirlos en un mini cartel y de esta manera exponerlo a los asistentes. Los padres y acompañantes se mostraron contentos, amables y muy atentos en el desarrollo de la actividad, incluso, expresaron su gusto por la actividad y la forma como se llevo a cabo, pues fue creativa, espontánea y divertida.

COMPONENTE TEÓRICO

La higiene es un concepto que va mucho más allá de la limpieza, ésta comprende otra serie de aspectos como: el ejercicio físico, la alimentación, el sueño, entre otros. En el Proyecto de Cuidados de Enfermería en la Higiene Escolar, José Raúl Dueñas afirma que: “La adquisición de estos hábitos juega un papel fundamental en la familia. El niño tiende a hacer aquello que ve, aunque en el colegio se hable sobre higiene y se tenga establecida una serie de hábitos, difícilmente llegarán a formar parte de su estilo de vida si sus padres con su actitud y comportamiento no contribuyen a ello. Los padres y  educadores se encuentran con frecuencia con el problema de que los niños no quieren lavarse. Hay que abandonar posiciones moralistas, en las que la limpieza es buena y la suciedad es mala, es necesario insistir en la higiene del entorno y el aseo personal como fuente de bienestar y vivencias agradables”. Además, se debe tener en cuenta que la limpieza entre sus múltiples características positivas, aumenta la sensación de bienestar personal y facilita el acercamiento de los demás y en consecuencia, las relaciones interpersonales. 

REFLEXIÓN PERSONAL

Una vez más la actividad realizada tuvo una excelente participación y buen resultado, se pudo evidenciar desde el “opiniometro” de Sarita Sanita, en el cual solo aparecen comentarios bonitos, halagadores y  de agradecimientos por nuestras intervenciones. En cuanto al tema tratado hoy y teniendo en cuenta que los niños tienen muy poco control de su tiempo y de las actividades de higiene que durante el día se deben realizar, ya que estos lo invierten única y exclusivamente en juegos. Es necesario que los padres, acompañantes y maestros los encaminen y los hagan participes de estos hábitos que son tan necesarios en la vida del ser humano, tomando así conciencia de su propio cuerpo, de las necesidades del mismo. Igualmente, se debe tener en cuenta la  importancia de una alimentación sana, de hacer ejercicios, lo cual nos ayuda a tener una vida sana y a conservar nuestro cuerpo sano.